中心主任


姓名:战佩英
性别:女
出生年月:1968.12
民族:汉族
政治面貌:中共党员
职称:教授

主要职责: 
      全面负责实验教学中心的建设与管理工作,负责中心的实验教学改革,努力提高实验质量;负责制定实验中心的长、短期发展建设规则,并组织实施;负责实验中心的科学管理,贯彻和实施有关规章制度;中心在保证完成教学任务的前提下,积极组织开展科研、社会服务和技术开发。

教学科研主要经历:
      2006年起任通化师范学院化学系副主任,2012年起担任化学学院院长。
教学方面:
      从教25年来,一直承担本中心的教学任务,在教学中,注重深化教学改革,致力于人才培养模式研究,取得了良好地教学效果,曾荣获校级优秀教学标兵称号,且连续多年荣获院级教学优秀奖。
科研方面:
      主要从事精细化工方面的研究工作。
中心人员

 

序号
姓名
性别
出生年月
学位
中心
职务
专业技术职务
所属二级
学科
中心工作年限
中心工作职责
是否
专职
兼职人员所在单位、部门
1
战佩英
1968.12
硕士
中心
主任
教授
化学工程
21
负责中心全面工作、指导实验
 
2
李秀梅
1969.03
硕士
中心
副主任
教授
无机化学
20
负责中心具体工作、指导实验
 
3
付立海
1973.08
硕士
教学
副主任
副教授
课程
教学论
19
实验教学
管理
指导实验
 
4
高玉祥
1962.10
学士
 
教授
有机化学
21
指导实验
 
5
杨 焱
1958.03
 
 
实验师
无机化学
21
指导实验
 
6
牛艳玲
1962.05
硕士
 
高级实验师
物理化学
21
指导实验
 
7
管桂芝
1966.09
硕士
 
高级实验师
分析化学
21
指导实验
 
8
王冬梅
1972.04
硕士
 
讲师
化学工程
20
指导实验
 
9
郝向荣
1973.08
博士
 
副教授
物理化学
19
指导实验
 
10
王凤春
1972.06
硕士
 
副教授
无机化学
19
指导实验
 
11
潘亚茹
1969.02
博士
 
副教授
物理化学
19
指导实验
 
12
徐 敏
1971.12
硕士
 
副教授
分析化学
18
指导实验
 
13
董丽红
1974.04
博士
 
副教授
物理化学
16
指导实验
 
14
汪 伟
1976.04
硕士
 
副教授
教学论
15
指导实验
 
15
黄艳菊
1981.02
博士
 
讲师
应用化学
10
指导实验
 
16
周万里
1979.09
硕士
 
实验师
无机化学
10
指导实验
 
17
吕 莹
1981.07
硕士
 
讲师
有机化学
8
指导实验
 
18
于晓辉
1981.05
硕士
 
讲师
分析化学
8
指导实验
 
19
司三民
1973.11
硕士
 
讲师
有机化学
8
指导实验
 
20
郑艳萍
1983.6
硕士
 
实验师
有机化学
8
指导实验
 
21
王志涛
1980.02
硕士
 
讲师
分析化学
6
指导实验
 
22
袁 刚
1984.01
博士
 
讲师
无机化学
2
指导实验
 
23
赵兴隆
1981.09
硕士
 
助教
物理化学
10
 
24
魏 轩
1984.11
博士
 
助教
分析化学
1
指导实验
 
25
纪建业
1960.02
硕士
 
教授
物理化学
21
指导实验
资产设备处
26
冯宇华
1972.03
博士
 
副教授
有机化学
19
指导实验
 

 
机构设置


发展历程

    化学实验教学中心——原化学专业实验室,始建于1993年,现为通化师范学院下设的一级实验教学中心。历经21年的建设和发展,该中心在师资力量、办学规模、办学层次、办学条件和办学水平等方面都有了很大提升。2003年顺利通过省基础课实验室合格评估,2007年顺利通过国家教育部本科教学水平评估,现有11个二级专业实验室,使用面积1300m2,800元以上仪器设备578台件,设备总值600多万元。
    化学实验教学中心多年来依托于通化地区三大支柱产业资源优势,以服务于基础教育、服务于地方经济建设为宗旨,以培养实践性应用型人才为人才培养目标,采取有力措施,注重加强实验中心师资队伍建设、努力改善实验中心教学条件、深化实验教学体系改革、不断提高学生专业技能,充分发挥了实验教学中心在教学和科研工作中的作用。目前,实验教学中心的管理已经走上了制度化、规范化和现代化的运行轨道。

主要成果

2009年以来,化学实验教学中心教师共承担教科研课题23项,其中主持国家自然科学基金1项,承担省部级课题2项,省部级教科研课题1项,省厅局级项目11项,院级项目8项;获得教科研奖励2项,其中获得省优秀教学成果奖1项,院优秀教学成果奖1项;出版学术专著3;发表学术论文135篇,其中核心以上论文88篇。(详见附件1:教科研项目一览表;附件2:论文一览表。)

2009-2014年化学实验教学中心教科研项目情况统计表

级别年份

国家级项目

省部级项目

省教科基金项目

省厅局级项目

院级项目

合计

2009

 

 

 

3

1

4

2010

 

 

 

1

3

4

2011

1

 

 

2

 

3

2012

 

 

1

1

2

4

2013

 

2

 

1

 

3

2014

 

 

 

3

2

5

合计

1

2

1

11

8

23

 

2009-2014年化学实验教学中心教科研论文情况统计表

  级别  
年份

重要(SCIEI检索)

核心

省级

合计

2009

17

3

8

28

2010

14

1

6

21

2011

22

2

10

34

2012

14

0

11

25

2013

13

2

12

27

2014

 

 

 

 

总计

80

8

47

135

教学理念与改革思路

1.实验教学定位:

根据学校办学及人才培养目标定位,结合学院多年的建设成果和实践经验,化学实验教学中心总体目标定位为:大力筹措资金,完善条件配套的实验环境;采取得力措施,提高实验室人员素质;推进实验室运行体制改革,形成高水平,特色突出、实验项目具有一定覆盖面同时又发挥社会服务功能的实验中心。中心实验教学定位为:“以实践性创新应用型人才培养为主线,以能力培养为目标,以课程改革为切入点,构建新型实验教学体系。注重科研优势和学科优势对实验教学的带动作用,注重学生知识、能力、素质的全面协调发展,以措施完善、运行良好的管理制度为保障,以素质高、观念新、能力强、结构合理的实验教师队伍为支撑,努力实现化学实验教学中心又好又快的发展”。中心功能定位:以化学专业实验为基础,兼顾应用化学专业实验的拓展,创建教育教学技能实训基地;以纳米生物技术研究重点实验室建设为基础,创建实践性创新应用型人才培养平台。

2.实验教学规划:

以省级实验教学示范中心标准为依据,以建设省级实验教学示范中心为目标,将实验中心建设成具有一流师资队伍,一流人才培养基础设施,一流教学管理机制,一流教学内容和方法,独具特色的人才培养实验教学基地。

3.实验教学改革思路及方案:

1)以能力培养为核心,建立实验教学新体系

对开设的实验课程进行整合,对整合后的实验教学修订教学计划,制定新的教学大纲,理论教学与实验教学统筹协调,建立与理论教学有机结合,以能力培养为核心,规划合理、适用性强、效果良好的实验教学新体系。并对整合后的实验教学大纲、实验教学方法、实验教学手段以及实验考核方法等方面进行改革与创新,全面实施实验教学改革新举措,重视实验技术研究、实验项目选择、实验方案设计,以提高实验教学质量。

2)以人为本,突出区域特色,引导学生个性发展

实验教学与理论教学合理衔接,将创新和实验教学改革成果融入实验教学内容,并删除部分陈旧实验项目,增设能体现区域特色的新的实验项目,提高综合性、设计性实验项目的比例,而且整合后的实验课学生可以从中选择自己感兴趣的实验项目,突出实验教学的专业特色,引导学生个性发展。

3)引进现代化的实验手段,提高实验教学质量

通过引进现代化的实验手段和实验技术,实现实验手段的现代化。建立网络教学平台,实现实验教学的网络化。全面开放实验室,建立以学生为中心的开放式实验教学模式和以自主式、合作式、研究式为主的学习模式。改革实验考试考核的方法,充分发挥实验考试考核对教学质量的双向调控作用,提高学生自主实验的能力。

4)满足现代实验教学需要,建设高素质的实验教学队伍

从师资队伍建设的机制着手,推进实验教学队伍的建设,促进科研教师、理论课教师与实验课教师的融通,形成结构合理、思想素质高、业务能力强、理论教学与实验教学互通的实验教学队伍,为中心的发展奠定坚实的基础。

5)以网络化、智能化为载体,建立高效运行的实验室管理体制

中心实施学校管理下的实验教学中心主任负责制,实现教学资源统筹调配和共享,提高使用效益。通过建立网络化实验教学和实验室管理信息平台,实现网上辅助教学和网络化、智能化管理;通过制定严格的实验教学管理制度和实验教学质量考评办法,引入竞争机制,建立起全面科学的实验教学质量保证体系。

6)加强实验室硬件建设,提高仪器设备的利用率

设立实验中心建设的专项经费并实行立项管理,建立起仪器设备购置经费的保障体系,保证设备购置经费的足额到位。健全仪器设备管理制度,通过建立网络教学管理平台实行开放管理,提高仪器设备的利用率和使用水平,达到全校仪器设备资源的共享。改造实验设施,改善实验环境,广泛开展师生安全教育,为创新人才培养提供人性化、安全、环保的实验条件。

7)加强综合性、创新性实践教学环节,培养学生的创新能力

首先在制订教学计划时增加集中实践周数,以保证实践教学时间。其次增加综合性、设计性实验,培养学生实际动手能力和创新能力。

目前以上方案已得到逐步实施,并取得了阶段性效果。

4.学校实验教学相关政策:

    《通化师范学院实验教学文件汇编》中明确了以人为本,实现学生知识、能力和素质协调发展的实验教学指导思想,并从学生实验成绩、实验教学质量评估、实验技能培训、实验教学管理工作职责、实验室安全、实验室管理、实验室经费使用、实验室开放等方面规定了具体的操作和实施办法。还印发了《通化师范学院本科实验室考核评估指标体系》、《关于进一步加强实验教学规范化建设与管理的意见》等文件。加上学校对实验室和实践教学的定期检查和评估,很好地保证了相关政策的具体落实。(详见附件3:通化师范学院实验室建设管理制度汇编;附件4:化学实验教学中心管理制度汇编。)
教学体系与内容

1.实验教学体系建设:

根据人才培养目标定位,以能力培养为核心,建立了包括基础实验、验证性实验、综合性实验、设计性实验四个能力层次、既与理论教学有机结合又相对独立的实验教学新体系。

1)实验教学与理论教学之间合理衔接,实验课与理论课内容融会贯通且相对独立。主要表现在实验教学独立考核;实验教学与理论教学大纲统一制定,使实验内容与理论知识紧密结合;每门实验课都由主讲理论课的教师总体负责该实验课程的设计与建设。

2)分层次进行实验教学,以利于学生实践能力和创新能力的培养。将实验教学内容划分为基础性实验、综合性实验、设计性实验和创新性实验四个层次。基础性实验强调基本实验方法,包括常规仪器的使用方法和化学基本实验技能的培养,以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验。综合性实验则注重各学科特色和特点,综合多学科知识和多种仪器、多种实验方法等,重视培养学生综合利用知识、处理实验数据、分析问题和解决问题的能力。设计性实验主要是引导学生的独立思考,激发学生的创新激情和创新灵感,增强学生的创新意识和创新思维,提高学生处理复杂问题的能力和创新能力,培养学生严谨的科学态度和乐于合作、善于合作的团队精神。创新性实验是指通过更新实验内容,改进实验方法、革新实验教学手段和改革实验教学模式等形式来激发学生的主观能动性,培养学生创新思维和能力。

2.实验课程与实验项目:

化学实验教学中心每年开出无机化学类、有机化学类、分析化学类、仪器分析类、物理化学类、化工类、化学课程教学论类、中级无机类、中级有机类、创新实验类等15门类实验课程共41门,开出实验项目112项,其中综合性设计性创新性实验项目所占比例为28.6%。(详见附件5:实验项目一览表)

 

化学实验教学中心实验项目统计表

实验类型

实验项目个数

比例(%

基础实验

80

71.4

综合性实验

19

17.0

设计性实验

7

6.2

创新性实验

6

5.4

合计

112

100

3.实验教学与科研和社会应用实践结合:

   化学实验教学中心教师科研能力较强,科研成果较多,在工作中能积极促进科研成果转化为教学资源,使科研成果在实验教学中得到应用,起到了科研推动教学的作用。特别仪器分析实验室及纳米生物技术重点实验室的设备均属于本研究领域的高、精、尖设备,不仅解决了科研人员的测试需求,还通过创新性实验和毕业论文等多种途径为本科生接触最新精密仪器提供了良好的平台。另外这些大型仪器还面向校外相关领域的测试需求,从而使得设备的利用率达到较高的频次,在大学生科技活动中发挥了重要作用。化学实验教学中心还与通化钢铁股份有限公司、通化化工股份有限公司、通化双龙股份有限公司、通化祥元镁业、白山东圣焦化责任等合作,建立了长期的实习见习基地,并提供一定的技术服务,为服务于地方经济建设做出了贡献。

纳米生物技术重点实验室简介
 
 纳米生物技术重点实验室简介

纳米生物技术重点实验室始建于2013年,是校级重点科研机构。现有仪器设备总值近237万元,主要有电化学综合测试仪、全自动比表面和孔径分布分析仪、荧光分光光度计、智能型拉曼光谱仪、紫外可见分光光度计、电池测试系统等大型仪器和开展纳米科学研究所需的必备小型设备。

实验室主要为教师和学生开展科研提供平台和条件,同时也承担化学学院化学专业和应用化学专业的创新实验教学任务。实验室实行对学生开放制度,允许学生在本实验室进行科学研究。实验室自创立以来承担国家级和省级课题10余项,发表论文60余篇,其中SCI检索30余篇,申请获得专利5项,出版专著4部。先后有近50位学生在实验室开展科研,并有6位同学与指导教师合作发表论文。

实验室开设的创新实验项目主要包括:纳米材料的制备、纳米材料的表征和性质研究、纳米材料的应用等设计性实验

 

 

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